Literatur/ bibliography (1850-2007)

                     Lernen/ Konditionierung/ Gedächtnis/ Pädagogische Psychologie

 

siehe auch: Tabelle: Lernen: Theorien, Arten, Methoden
            Personalmanagement/ Management Development
            Learning Organisation/ Change Management
            Literatur Behaviorismus: Lernen, Verhalten, Verhaltenstherapie
            Aus Fehlern lernen
            Literatur: Subliminale Beeinflussung und subliminales Lernen
            Literatur: Betriebliche Weiterbildung/ Führen lernen

 

Gute Übersichten über ca. 50 neuere Lerntheorien geben:

http://tip.psychology.org/theories.html

http://www.lern-psychologie.de/

 

 

Geschichtliches

 

Ernest Ropiequet Hilgard, Gordon Howard Bower: Theories of Learning. New York: Appleton-Century-Crofts 1948, 5. Aufl. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1981;
dt.: Theorien des Lernens. Stuttgart: Klett, I 1970, 5. Aufl. 1983; II 1971, 3. Aufl. 1984.

Guy R. Lefrançois: Psychological Theories and Human Learning Monterey, Calif,. Brooks/ Cole 1972;
dt.: Psychologie des Lernens. Berlin: Springer 1976 (215 Seiten); 4. Aufl. 2006 (378 Seiten).

David A. Lieberman (Hrsg.): Learning and the Control of Behavior. Some Principles, Theories and Applications of Classical and Operant Conditioning. New York: Holt, Rinehart and Winston 1974 (536 Seiten).

L. T. Benjamin: A History of Teaching Machines. American Psychologist 43, 1988, 703-712.

John C. Malone: Theories of Learning. A Historical Approach. Belmont, Calif.: Wadsworth 1990.

A. N. Kluger, A. DeNisi: The effects of feedback interventions on performance: A historical review, a meta-analysis, and a preliminary feedback intervention theory. Psychological Bulletin 119, 1996, 254-284.

 

 

 

1850-1859

 

William Hamilton: „law of redintegration“, 1850

Alexander Bain: The Senses and the Intellect. London: J. W. Parker 1855; 4. Aufl. London: Logmans, Green 1894; Faksimile- Nachdruck Bristol: Thoemmes 1998.

Herbert Spencer: The Principles of Psychology. New York: Appleton/ London: Longman 1855;  Nachdrucke Westmead: Gregg 1970; London: Routledge/ Thoemmes Press 1996;
dt.: Die Principien der Psychologie. 2 Bde,  Stuttgart: E. Schweizerbart 1882-86; 2. Aufl. 1903.

 

1860-1869

 

Ivan Michailovic Secenov (Setschenow): Physiologische Studien über die Hemmungsmechanismen für die Reflexthätigkeit des Rückenmarks im Gehirne des Frosches. Berlin: Hirschwald 1863.

Immanuel Hermann von Fichte: Psychologie. Die Lehre vom bewussten Geiste des Menschen. Oder: Entwicklungsgeschichte des Bewusstseins; begründet auf Anthropologie und innerer Erfahrung. 2 Theile, Leipzig: Brockhaus 1864-73; Nachdruck Aachen: Scientia-Verlag 1970.

Heinrich Czolbe: Die Grenzen und der Ursprung der menschlichen Erkenntnis im Gegensatze zu Kant und Hegel. Naturalistisch-teleologische Durchführung des mechanischen Prinzips. Jena: Costenoble 1865.

 

1870-1879

 

Adolf Horwicz: Psychologische Analysen auf physiologischer Grundlage. Ein Versuch zur Neubegründung der Seelenlehre. 2 Theile, Halle: Pfeffer 1872-78.

 

1880-1889

 

Theodor Lipps: Grundtatsachen des Seelenlebens. Bonn: Cohen 1883;  Nachdruck 1912.

Hermann Ebbinghaus Über das Gedächtnis. Untersuchungen zur experimentellen Psychologie. Leipzig: Duncker & Humblot 1885; Nachdrucke Amsterdam: Bonset 1966; Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1971; erneut 1992.

 

1890-1899

 

Theodor Ziehen: Leitfaden der physiologischen Psychologie. Jena: G. Fischer 1891;  12. Aufl. 1924.

Josef Breuer: Studien zur Hysterie. 1895 (Bericht über die Erfahrungen bei der Behandlung von Bertha von Pappenheim 1880/81; beschreibt den Vorgang des „klassischen Konditionierens“).

John Dewey: The Reflex Arc Concept in Psychology. Psychol. Rev. 3, 1896, 357-370;
Nachdruck in W. Dennis (hrsg.): Readings in the History of Psychology. New York: Appleton-Century-Crofts 1948, 355-365.

Friedrich Jodl: Lehrbuch der Psychologie. Stuttgart: J. G: Cotta 1896; mehrere Aufl. bis 1927.

A. Jost: Die Assoziationsfestigkeit in ihrer Abhängigkeit von der Verteilung der Wiederholungen. Zeitschrift für Psychologie 14, 1897, 436-472.

William Stern: Psychische Präsenzzeit. Zeitschrift für Psychologie 13, 1987, 325-349.

Edward Lee Thorndike: Animal intelligence. An experimental study of the associative processes in animals. Diss. Columbia Univ., New York, 1898; The Psychological Review. Series of Monograph Supplements, vol. 2, no. 4 (whole no. 8), June, 1898.

W. L. Bryan, N. Harter: Studies in the Telegrahic Languuage; The Acquisition of a Hierarchy of Habits. Psychol. Rev., 1899.

Karl Groos: Die Spiele der Menschen. Jena: G. Fischer 1899, 3. Aufl. 1930; Nachdruck Hildesheim: Olms 1973;
engl.: The play of man. New York 1901, Reprint New York: Arno Press 1976.

 

1900-1909

 

Georg Elias Müller, Alfons Pilzecker: Experimentelle Beiträge zur Lehre vom Gedächtnis. Zeitschrift für Psychologie, Ergänzungsband 1, 1900, 1-300.

Willard Stanton Small: Experimental studies of the mental processes of the rat. Thesis, Clark University 1900; American Journal of Psychology 11, 1900, 133-165; Worcester, Orpha 1900.

Paul Bergemann: Lehrbuch der pädagogischen Psychologie. Leipzig: Hofmann 1901.

Leonard Trelawney Hobhouse: MInd in Evolution. London: Macmillan 1901; 3. Aufl. 1926; Nachdruck Bristol: Thoemmes 1998.

Edward Lee Thorndike: Notes on Child Study. New York: Macmillan/ Berlin: Mayer & Müller 1901 (Columbia University contributions to philosophy, psychology and education, Vol. 8, No 3-4).

Edward Lee Thorndike: Educational Psychology. New York: Lemcke and Buechner/ Science Press 1903; New York: Teachers College, Columbia University 1910 und viele weitere Aufl.; Reprints der 3. Aufl. von 1913 New York: Arno Press 1969; Westport, Conn.: Greenwood 1970; Reprints der Aufl. 1914 Bristol: Thoemmes 1998;  London: Routledge 1999;
dt.: Psychologie der Erziehung. Jena: G. Fischer 1922; 2. Aufl. 1930 (hrsg. von Bobertag); Nachdruck Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1970.

Ernst Meumann: Über Ökonomie und Technik des Lernens. Leipzig: Klinkhardt 1903;
2. ed. u. d. T.: Ökonomie und Technik des Gedächtnisses 1908, 5. ed. 1920; Reprint Amsterdam: Bonset 1967.

Wladimir M. Bechterew: Die Bedeutung der Suggestion im sozialen Leben. Wiesbaden: Bergmann 1905; Nachdruck Eschborn: Klotz 2000.

Ludwig Hohmann: Pädagogische Psychologie. Dargestellt unter Berücksichtigung der übrigen Grundwissenschaften der Pädagogik sowie ihrer Grenzwissenschaften. Breslau: Hirt 1906.

Ernst Meumann: Vorlesungen zur Einführung in die experimentelle Pädagogik und ihre psychologischen Grundlagen. Leipzig: Wilhelm Engelmann 1907; 2. Aufl. in 3 Bdn 1911-14.

Emil Genthe: Wie bilden und stärken Sie Ihr Gedächtnis? Wie studieren Sie mit Erfolg. Wie müssen Sie Ihr Gedächtnis bilden. Leipzig: Bilz 1909.

Artur Stössner: Lehrbuch der pädagogischen Psychologie. Leipzig: Klinkhardt 1909; 9. Aufl. 1930.

 

1910-1919

 

Paul Ranschburg: Ergebnisse und Methoden der experimentellen Erforschung der alltäglichen Falschleistungen und der Pathologie des Gedächtnisses. Leipzig: Barth 1911.

Vladimir M. Bechterew: Objektive Psychologie oder Psychoreflexologie. Leipzig: Teubner 1913 (russ. 1907).

Edward Lee Thorndike: The Psychology of Learning. New York: Teachers College, Columbia University 1913 (= Educational Psychology II; 1. Bd. 1903); 2. Aufl. 1921; Nachdrucke New York: Arno Press 1969; Westport, Conn.: Greenwood Press 1970.

James Broadus Watson: The Place of the Conditioned Reflex in Psychology. Psychological Review 23, 1916, 89ff.

Florence Mateer: Child Behavior. A Critical and Experimental Study of Young Children by the Method of Conditioned Reflexes. Thesis Ph. D. Clark University; Boston: Badger 1918.

 

1920-1924

 

Albert Abenheimer: Selbsterziehung. Ein Führer zum Erfolg und zur Lebensharmonie. Berlin: Hofmann 1920.

Kurt Koffka: Die Grundlagen der psychischen Entwicklung. Osterwieck: Zickfeldt 1921; 2. Aufl. 1925; Nachdruck 1966;
engl.: The Growth of the Mind. London: Kegan Paul 1924; zahlreiche Aufl.; Nachdrucke Paterson: Littlefield, Adams 1959; London: Routledge 1999.

Mary Cover Jones: A Laboratory Study of Fear: The Case of Peter. Pedagogical Seminary 31, 1924, 308-313.

 

1926

 

Vladimir M. Bechterew: Allgemeine Grundlagen der Reflexologie des Menschen. Leipzig: Deuticke 1926.

Mary Cover Jones: The Development of Early Behavior Patterns in Young Children. Pedagogical Seminary 33, 1926, 537-585.

Edward Chace Tolman: A Behavioristic Theory of Ideas. Ps. R. 33, 1926.

 

1927

 

Ivan P. Pavlov: Conditioned Reflexes. An Investigation of the Physiological Activity of the Cerebral Cortex. London: Oxford University Press 1927;
siehe auch Iwan Petrowitsch Pawlow: Die bedingten Reflexe. Eine Auswahl aus dem Gesamtwerk. München: Kindler 1972.

Edward Chace Tolman: Habit formation and higher mental processes in animals. 1927.

P. L. Whitely: The dependence of learning and recall upon prior intellectual activities. Journal of Experimental Psychology 10, 1927, 489-508.

Bluma Zeigarnik geb. Gerstein: Das Behalten erledigter und unerledigter Handlungen. Diss. Univ. Berlin 1927; Berlin: Springer 1927.

 

1928

 

Vladimir M. Bechterew: Die kollektive Reflexologie, Halle/ Saale: Marhold 1928.

James Broadus Watson: Psychological Care of Infant and Child. 1928;
dt.: Psychische Erziehung im frühen Kindesalter. Leipzig: F. Meiner 1929; 1930.

 

1929

 

Clark Leonard Hull: A Functional Interpretation of Conditioned Reflex. Psychological Review 36, 1929, 495-511.

Karl S. Lashley: Nervous Mechanisms in Learning. In C. Murchison (Hrsg.): The Foundations of Experimental Psychology. Worchester 1929.

 

1930

 

Harvey A. Carr: Teaching and Learning. J. Genet. Psych 37, 1930, 189-218.

Edwin Ray Guthrie: Conditioning as a Principle of Learning Psychological Review 37, 1930, 412-428.

Clark Leonard Hull: Simple Trial and Error Learning. 1930.

Edward Chace Tolman, Charles H. Honzik: "Insight" in rats. Berkeley: University of California Publications in psychology 4, 14, 1930, 216-232; Reprint Millwood, NY: Kraus Reprint 1976.

 

1931

 

H. D. Baernstein, Clark Leonard Hull: A mechanical model of the conditioned reflexes. J. General. Psychol. 5, 1931, 99-106;
für weitere Arbeiten in diesem Bereich siehe:
Edwin Garrigues Boring: Mind and Mechanism. American Journal of Psychology 59, 1946, 173-192.

Edwin Bissell Holt: Animal Drive and the Learning Process. An Essay Toward Radical Empiricism. 1931.

 

1932

 

Clark Leonard Hull: The Goal Gradient Hypothesis and Maze Learning. Psychol. Rev. 39, 1932.

Edward Lee Thorndike: The Fundamentals of Learning. New York: Teachers College, Colunbia University 1932; Nachdruck 1971.

Edward Chace Tolman: Purposive Behavior in Animals and Men. New York, London: The Century 1932, 3. ed. 1951; Reprint New York: Appleton-Century-Crofts 1967.

 

1933

 

G. K. Bennet, L. B. Ward: A model of the synthesis of conditioned reflexes. American Journal of Psychology 45, 1933, 339-342.

Jack Wilbur Dunlap: The Organization of Learning and Other Traits in Chickens. Baltimore: Johns Hopkins Press 1933; New York: Kraus Reprint 1970.

Edward Chace Tolman: Sign-Gestalt or Conditioned Reflex? Psychological Review 40, 1933, 246-255 (Antwort siehe Neal Elgar Miller, 1935)

 

1934

 

Edwin Ray Guthrie: Pavlov’s Theory of Conditioning. Psychological Review 41, 1934, 199-206.

Edwin Ray Guthrie: Reward and Punishment. Psychological Review 41, 1934, 450-460.

J. M. Prize, J. L. Corzine: Creative learning. 1934.

 

1935

 

D. G. Ellson: A mechanical synthesis of trial-and-error learning. J. Gen. Psychol. 13, 1935, 212-218.

Edwin Ray Guthrie: The Psychology of Learning. 1935; revised ed. 1952.

Neal Elgar Miller: A Reply to ‚Sign-Gestalt or Conditioned Reflex’? Psychological Review 42, 1935, 280-292 (Antwort von Skinner siehe 1937).

Burrhus Frederic Skinner: Two Types of Conditioned Reflex and a Pseudo Type. Journal of General Psychology 12, 1935, 66-77.

 

1937

 

Johan Abraham Bierens de Haan: Labyrinth und Umweg. Ein Kapitel aus der Tierpsychologie. Leiden: Brill 1937.

H. Bradner: A new mechanical „learner“. J. Gen. Psychol. 17, 1937, 414-419.

Jurij Petrovic Frolov: Pavlov and his school. The theory of conditioned reflexes. London: Kegan Paul 1937 (russ. 1936); Nachdruck New York: Johnson Reprint 1970.

Burrhus Frederic Skinner: A Reply to Konorski & Miller. Journal of General Psychology 16, 1937, 272-279.

 

1938

 

Burrhus Frederic Skinner: The Behavior of Organisms. An Experimental Analysis. New York: Appleton-Century-Crofts 1938; 7. Aufl. 1966; Acton, Mass.: Copley 1991.

 

1939

 

Neal Elgar Miller, John C. Dollard, Leonard William Doob, Orval Hobart Mowrer, Robert Richardson Sears: Frustration and Aggression. New Haven, Conn.: Yale University Press 1939; zahlreiche Aufl. bis 1963; Westport, Conn.: Greenwood Press 1980; London: Routledge 1998;
dt.: Frustration und Aggression. Weinheim: Beltz 1970; 5. Aufl. 1973; Nachdruck 1994.

 

1940

 

Ernest Ropiequet Hilgard, Donald George Marquis: Conditioning and Learning. New York: Appleton-Century 1940;
rev. ed by Gregory A. Kimble auch London: Methuen 1961; erneut New York: Appleton-Century-Crofts 1968.

 

1941

 

Neal Elgar Miller, John C. Dollard: Social Learning and Imitation. New Haven, Conn.: Yale University Press 1941; London: Paul 1945; zahlreiche Aufl. bis London: Routledge 1998, 2000.

Francis Pleasant Robinson: Diagnostic and remedial techniques for effective study. New York, London: Harper 1941;
2. ed. u. d. T.: Effective Study. 1946, 4. ed. 1970.

 

1942

 

Gregory Bateson: Social Planning and the Concept of 'Deutero-Learning' (1942). In T. M. Newcomb, E .L. Hartley (Hrsg.): Readings in Social Psychology. New York 1947, 121-128. (fehlt in späteren Auflagen des Buches);
wiederabgedruckt in Gregory Bateson: Steps to an ecology of mind. Collected essays in anthropology, psychiatry, evolution, and epistemology. San Francisco: Chandler/ Aylesbury: Intertext 1972;
dt.: Ökologie des Geistes. 1981, 219-240.

Edwin Ray Guthrie: Conditioning. A Theory of Learning in Terms of Stimulus, Response, and Association. 1942.

 

1943

 

Clark Leonard Hull: Principles of Behavior. New York: Appleton-Century Crofts 1943; zahlreiche Aufl. bis 1966.

 

1944

 

William Kaye Estes: An Experimental Study of Punishment. Psychological Monographs 57, Nr. 263, 1944.

 

1946

 

Edna Heidbreder: The attainment of concepts: I. Terminology and methodology. Journal of General Psychology 35, 1946, 173-189.

Jules Hymen Masserman: Principles of Dynamic Psychiatry. Philadelpia, Pa.: Saunders 1946; erneut 1947; 2. Aufl. 1961.

 

1947

 

Edna Heidbreder: The attainment of concepts: III. The process. Journal of Psychology 24, 1947, 93-108.

Orval Hobart Mowrer: On the Dual Nature of Learning – A Reinterpretation of ‚Conditioning’ and ‚Problem Solving'. Harvard Educational Review 17, 1947, 102ff.

Arthur M. Schlesinger: Learning how to behave. A historical study of American etiquette book. New York 1947.

 

1948

 

Ernest Ropiequet Hilgard, Gordon Howard Bower: Theories of Learning. New York: Appleton-Century-Crofts 1948, 5. Aufl. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1981;
dt.: Theorien des Lernens. Stuttgart: Klett, I 1970, 5. Aufl. 1983; II 1971, 3. Aufl. 1984.

Jerzy Konorski: Conditioned Reflexes and Neuron Organization. Cambridge: Cambridge University Press 1948; erweiterter Nachdruck New York: Hafner 1968 (aus d. Poln.).

Neal Elgar Miller: Studies of Fear as an Acquirable Drive: I. Fear as Motivation and Fear Reduction as Reinforcement in the Learning of New Responses. Journal of Experimental Psychology 34 (A), 1948, 89ff.

Burrhus Frederic Skinner: „Superstition“ in the Pidgeon. Journal of Experimental Psychology 38, 1948, 168-172.

Edward Chace Tolman: Cognitive maps in rats and men. Psychol. Rev. 55, 1948, 189-208.

 

1949

 

H. F. Harlow: The formation of learning sets. Psychological Bulletin 56, 1949.

Donald Olding Hebb: The Organization of Behavior. A Neuropsychological Theory. New York: Wiley 1949; zahlreiche Aufl. bis 1974; Nachdruck Mahwah, NJ: Erlbaum 2002.

Barbara Schmidthals: Der Zusammenhang zwischen 'Lernen durch Tun' und sittlicher Erkenntnis in John Dewey's Pädagogik. 1949.

Edward Lee Thorndike: Selected Writings for a Connectionist Psychology. New York: Greenwood Press 1949.

Edward Chace Tolman: There is More than One Kind of Learning. Psychological Review 56, 1949, 144-155.

 

1950

 

William Kaye Estes: Toward a statistical theory of learning. Psychol. Rev. 57, 1950, 94-107.

James Jerome Gibb: The Perception of the Visual World. Boston: Mifflin/ London: Allen & Unwin 1950; Nachdruck Westport, Conn.: Greenwood Press 1974, 1977;
dt.: Die Wahrnehmung der visuellen Welt. Weinheim: Beltz 1973.

Malcolm S. Knowles: Informal Adult Education. A Guide for Administrators, Leaders and Teachers. New York: Association Press 1950; 5. Aufl. 1959.

Orval Hobart Mowrer: Learning Theory and Personality Dynamics. Selected Papers. New York: Ronald Press 1950.

Burrhus Frederic Skinner: Are Theories of Learning Necessary? Psychological Review 57, 1950, 193-216.

 

1951

 

Robert R. Bush, Frederick Mosteller: A Mathematical Model for Simple Learning. Psychol. Rev., 58, 1951, 313-323.

Robert R. Bush; Frederick Mosteller: A Model for Stimulus Generalization and Discrimination. Psychol. Rev. 58, 1951, 413-423.

Clark Leonard Hull: Essentials of Behavior. New Haven, Conn.: Yale University Press 1951; Nachdrucke Westport Conn.: Greenwood 1973, 1977.

 

1952

 

James Earle Deese: The Psychology of Learning. New York: MacGraw-Hill 1952; zahlreiche Aufl;
ab 1975 unter den Autorennamen Stewart H. Hulse, James Deese, Howard Egeth; 5. Aufl. 1980.

Walter Guyer: Wie wir lernen. Versuch einer Grundlegung. Erlenbach: Rentsch 1952; 5. Aufl. 1967.

Clark Leonard Hull: A Behavior System. New Haven, Conn.: Yale University Press 1952; Nachdrucke Westport Conn.: Greenwood 1974, 1977.

George A. Miller, W. J. McGill: A statistical description of verbal learning. Psychometrika 17, 1952, 369-396.

 

1953

 

Robert R. Bush; Frederick Mosteller: A stochastic model with applications to learning. Annals of Mathematical Statistics 24.4, 1953, 559-585.

William Kaye Estes, Cletus Joseph Burke: A theory of stimulus variability in learning. Psychological Review 60, 1953, 276-286.

Samuel Karlin: Some random walks arising in learning models. I. Pacific J. of Math. 3, 1953, 725-756.

Burrhus Frederic Skinner: Science and Human Behavior. New York: Macmillan 1953;
dt.: Wissenschaft und menschliches Verhalten. München: Kindler 1973.

 

 

1954

 

William Kaye Estes et al.: Modern Learning Theory. A Critical Analysis of Five Examples. New York: Appleton-Century-Crofts 1954.

James Olds, Peter Milner: Positive reinforcement produced by electrical stimulation of septal area and other regions of rat brain. J. Comp. Physiol. Psychol. 47, 1954, 419-427.

Burrhus Frederic Skinner: Science of Learning and the Art of Teaching. Harvard Educational Review 24, 1954, 86-97.

Lous Peter Thorpe, Allen M. Schmuller: Contemporary Theories of Learning. New York: Ronald Press 1954.

 

1955

 

Robert R. Bush, Frederick Mosteller: Stochastic Models for Learning. New York: Wiley/ London: Chapman and Hall 1955; 2. Aufl. 1964.

William Kaye Estes, Cletus Joseph Burke: Applications of a Statistical Model to Simple Discrimination Learning in Human Subjects. Journal of Experimental Psychology 50, 1955, 81-88.

 

1956

 

Bergen Richard Bugelski: The Psychology of Learning. New York: Holt 1956; mehrere Aufl. bis Indianapolis: Bobbs-Merrill 1964.

Burrhus Frederic Skinner: A Case History in Scientific Method. American Psychologist 11, 1956, 221-233 (Beschreibung der Skinner-Box).

Kenneth Wartenbee Spence: Behavior Theory and Conditioning. New Haven: Yale University Press 1956; mehrere Aufl.; Nachdruck Westport, Conn.: Greenwood Press 1978.

William Homan Thorpe: Learning and Instinct in Animals. London: Methuen 1956; erneut 1962; Nachdruck 1969.

 

1957

 

Donald E. Broadbent: A Mechanical Model for Human Attention and Immediate Memory. Psychol. Rev. 64, 1957, 205-215.

Cletus Joseph Burke, William Kaye Estes: A Component Model for Stimulus Variables in Discrimination Learning. Psychometrika 22, 1957, 133-145.

Noam Chomsky: Syntactic Structures. ‚s-Gravenhage: Mouton 1957; zahlreiche Aufl. bis 2002;
dt.: Strukturen der Syntax. The Hauge: Mouton 1973.

William Kaye Estes: Theory of learning with constant, variable, or contingent probabilities of reinforcement. Psychometrika 22, 1957, 113-132.

William Kaye Estes: Of Models and Men. American Psychologist 12, 1957, 609-617.

Heinrich Roth: Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens. Hannover: Schroedel 1967; 16. Aufl. 1983.

Burrhus Frederic Skinner, Charles Bohris Ferster: Schedules of Reinforcement. New York: Appleton-Century-Crofts 1957; enreut Acton, Mass: Copley 1997.

 

1958

 

Richard C. Atkinson: A Markov Model for Discimination Learning. Psychometrika 23, 1958, 309-322.

David Krech, Richard S. Crutchfield: Elements of Psychology. New York: Knopf 1958; 4. Aufl. 1982;
dt.: Grundlagen der Psychologie. Weinheim: Beltz. I 1968, 7. Aufl. 1976; II 1971, 3. Aufl. 1973;
völlig überarbeitete und erweiterte Fassung in 8 Bänden. Weinheim: Beltz 1985 (Stand der Literatur ca. 1977); Bd. 3: Lern- und Gedächtnispsychologie;
Studienausgabe der Bde 1-7 in 1 Bd. 1992; Lizenzausgabe der 8 Bde Augsburg: Bechtermüntz 1997.

 

1959

 

Robert R. Bush, William Kaye Estes (Ed.): Studies in mathematical learning theory. Stanford, Calif.: Stanford University Press 1959, 2. ed. 1968.

Noam Chomsky: Review of B. F. Skinner, Verbal Behavior. Language 35, 1959;
dt. in Hors Holzer, Karl Steinbacher (Hrsg.): Sprache und Gesellschaft. Hamburg: Hoffmann und Campe 1972, 2. Aufl. 1975.

William Kaye Estes: Growth and functions of mathematical models for learning. In: Current trends in psychological theory. Pittsburgh: University of Pittsburgh Press 1959, 134-151.

William Kaye Estes, Patrick Suppes: Foundations of linear models. In Robert R. Bush; William Kaye Estes: Studies in mathematical learning theory. Stanford, Calif.: Stanford University Press 1959, 137-179.

William Kaye Estes, Patrick Suppes: Foundations of statistical learning theory I. The Linear Model for Simple Learning. British Journal of the Philosophy of Science 10. 32, Nov. 1959, 251-252.

William Kaye Estes, Patrick Suppes: Foundations of statistical learning theory II. Stimulus sampling models for simple learning. Technical Rep. No. 4. Contract No. 225 (17). Applied Mathematics and Statistics Lab., Stanford University, Stanford Calif. 1959.

Neal Elgar Miller: Liberalization of Basic S-R concept. Extensions to conflict behavior, motivation, and social learning. In S. Koch (Hrsg.): Psychology. A Study of a Science, Vol. 2, 1959.

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1960

 

Jerome S. Bruner: The Process of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press 1960;
dt.: Der Prozess der Erziehung. Düsseldorf: Schwann/ Berlin: Berlin-Verlag 1970; 5. Aufl. 1980.

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B. G. Farley: Self-organizing models for learned perception. New York, Oxford 1960.

Orval Hobart Mowrer: Learning Theory and the Symbolic Processes. New York: Wiley 1960; 3. Aufl. 1966.

Orval Hobart Mowrer: Learning Theory and Behavior. New York: Wiley 1960; Nachdruck Huntington, N. Y.: Krieger 1973.

Kenneth Wartenbee Spence: Behavior Theory and Learning. Selected Papers. Englewood Cliffs, N. J. Prentice-Hall 1960; 2. Aufl. 1964.

Patrick Suppes, Richard C. Atkinson: Markov learning models for multiperson interactions. Stanford, Cal.: Stanford University Press 1960.

 

1961

 

Hans Aebli: Grundformen des Lehrens. Stuttgart: Klett 1961; 12. Aufl. 1981.

Albert Bandura, Dorothy Ross, Sheila A. Ross: Transmission of aggressions through imitation of aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology 63, 1961, 575-582.

Heinz Billing (Ed.): Lernende Automaten. München: Oldenbourg 1961.

Werner Correll: Lernpsychologie. Grundlagen und pädagogische Konsequenzen der neuern Lernpsychologie. Donauwörth: Auer 1961; 18. Aufl. 1993.

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Franz Josef Stendenbach: Soziale Interaktion und Lernprozesse. Diss. Univ. Köln 1961; Köln: Kiepenheuer & Witsch 1963; 2. Aufl. 1967.

Lawrence M. Stolurow: Teaching by Machine. Washington, D.C.: Office of Education, U. S. Department of Health, Education and Welfare 1961.

 

1962

 

Albert Bandura: Social Learning through Imitation. Lincoln, NE: University of Nebraska Press 1962.

Rudolf Bergius (Hrsg.): Handbuch der Psychologie. Allgemeine Psychologie, Bd. 1, 2. Halbband: Lernen und Denken. Göttingen: Hogrefe 1964, 2. ed. 1969.

 

1963

 

David Paul Ausubel: The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton 1963; 2. Aufl. 1968.

Albert Bandura, Dorothy Ross, Sheila A. Ross: Imitation of film-mediated aggressive models. Journal of Abnormal and Social Psychology 66, 1963, 3-11.

Albert Bandura: Social Learning and Personality Development. New York: Holt, Rinehart and Winston 1963; Nachdruck 1970.

Jerrold Jacob Katz, Jerry Alan Fodor: The structure of a semantic theory. Language 39, 1963, 170-210.

James Morrison Thyne: The Psychology of Learning and Techniques of Teaching. London: University of London Press 1963; mehrere Aufl. bis 1970.

Robert Morris William Travers: Essentials of Learning. New York: Macmillan 1963; 5. Aufl. 1982;
dt.: Grundlagen des Lernens. München: Oldenbourg 1975.

 

1964

 

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dt.: Gruppen-Training. T-Gruppentheorie und Laboratoriumsmethode. Stuttgart: Klett 1972.

F. H. Sanford et al. (Ed.): Advancing psychological science. 1964-65;
dt.: Moderne Psychologische Forschung. 1971, 4 Bde;
Bd. 2: Wahrnehmung, Lernen und Konflikt.

 

1965

 

Richard Chatham Atkinson, Gordon H. Bower, Edward J. Crothers: Introduction to Mathematical Learning Theory. New York: Wiley 1965; erneut 1967.

Albert Bandura: Behavior modification through modeling procedures. In L. Krasner, L. Ullman (Ed.): Research in Behavior modification. N. Y. 1965, 310-340.

Abraham H. Black, William Frederick Prokasy et al. (Hrsg.): Classical Conditioning. New York: Appleton-Century-Crofts;
Bd. 1: A Symposium. 1965;
Bd. 2: Current Research and Theory. 1972; revised edition Hillsdale, N. J.: Lawrence Erlbaum 1987.

Werner Correll: Pädagogische Verhaltenspsychologie. Grundlagen, Methoden und Ergebnisse der neueren verhaltenspsychologischen Forschung. München: Reinhardt, 1965, 4. Aufl. 1971;
Kapitel 3 und 4 als "Lernen und Verhalten. Grundlagen der Optimierung von Lernen und Lehren“. Frankfurt: Fischer Taschenbuch Verlag 1971; zahlreiche Aufl. bis 1978.

Werner Correll: Programmiertes Lernen und schöpferisches Denken. München: Reinhardt 1965; 7. Aufl. 1975.

Werner Correll, Ingrid Schüssler: Programmiertes Lernen und Lehrmaschinen. Eine Quellensammlung zur Theorie und Praxis des programmierten Lernens. Braunschweig: Westermann 1965; 4. Aufl. 1970.

Felix von Cube: Kybernetische Grundlagen des Lernens und Lehrens. Stuttgart: Klett 1965.

Klaus Foppa: Lernen, Gedächtnis, Verhalten. Ergebnisse und Probleme der Lernpsychologie. Köln: Kiepenheuer & Witsch 1965; 9. Aufl. 1975.

Robert Mills Gagné: The Conditions of Human Learning. New York: Holt, Rinehart & Winston 1965;
dt.: Die Bedingungen des menschlichen Lernens. Hannover: Schroedel 1968; 5. Aufl. 1980.

 

1966

 

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dt.: Entwurf einer Unterrichtstheorie. Düsseldorf: Schwann/ berlin: Berlin-Verlag 1974.

Noam Chomsky: Cartesian Linguistics. New York: Harper & Row 1966; zahlreiche Nachdrucke bis 2002;
dt.: Cartesianische Linguistik. Ein Kapitel in der Geschichte des Rationalismus. Tübingen: Niemeyer 1971.

J. Hannah: A new approach to the formuation and testing of learning models. Synthese 16, 1966, 344-380.

Werner Konstantin Honig (Hrsg.): Operant Behavior. Areas of Research and Application. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1966.

Melvin Manis: Cognitive Processes. Belmont, Calif.: Wadsworth 1966; 2. Aufl. 1968;
dt.: Lernen und Denken. Eine Darstellung kognitiver Prozesse. Zürich: Benziger 1974.

Carel Frederik van Parreren: Lernprozess und Lernerfolg. Eine Darstellung der Lernpsychologie auf experimenteller Grundlage. Braunschweig: Westermann 1966; 2. Aufl. 1967.

Peter Wolf, Alfred Schmitt: Modelle lernender Automaten. Braunschweig: Vieweg 1966.

 

1967

 

Petr Jakovlevic Galperin: Probleme der Lerntheorie. Berlin: Volk und Wissen 1967; 4. Aufl. 1974..

Jerzy Konorski. Integrative Activity of the Brain. An Interdisciplinary Approach. Chicago: University of Chicago Press 1967 (531 Seiten); 2. Aufl. 1970.

Byron George Massialas: Creative encounters in the classroom. Teaching and learning through discovery. New York: Wiley 1967;
dt.: Kreativität im Unterricht. Unterrichtsbeispiele nach amerikanischen Lerntheorien. Stuttgart: Klett 1969.

Edith Deborah Neimark, William Kaye Estes: Stimulus Sampling Theory. San Francisco, Calif.: Holden-Day 1967 (681 Seiten).

Burrhus Frederic Skinner, Werner Correll: Denken und Lernen. Beiträge der Lernforschung zur Methodik des Unterrichts. Braunschweig: Westermann 1967, mehrere Aufl. bis 1976.

Kenneth Wartenbee Spence et al. (Hrsg.): The Psychology of Learning and Motivation. Advances in Research and Theory. 45 Bde, New York: Academic Press 1967-2004.

 

1968

 

David Paul Ausubel: Educational Psychology. A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart & Winston 1968 (685 Seiten); 2. Aufl. 1978 (733 Seiten);
1. Aufl. dt.: Psychologie des Unterrichts. Weinheim: Beltz 1974 (753 Seiten);
2. Aufl. dt. in 2 Bdn 1981-82.

Albert Bandura: A Social Learning Interpretation of Psychological Dysfunctions. In P. Londer, D. Rosenham (Ed.): Foundations of Abnormal Psychology. New York 1968.

Helmut Heiland (Hrsg.): Didaktik. Bald Heilbrunn/ Obb.: Klinckhardt 1968;
2. Aufl. u. d. T.: Didaktik und Lerntheorie .1973.

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dt.: Entwicklung und Lernen. Stuttgart: Klett I 1973; II 1971; III 1972; Studienausgabe 1976.

Robert A. Rescorla: Behavioral Studies of Pavlovian Conditioning. Ann. Rev. Neurosci. 11, 1968, 329.

George Stanley Reynolds: A Primer of Operant Conditioning. Gelenview, IL: Scott, Foresman 1968; 2. Aufl. 1975.

Heinrich Roth (Hrsg.): Begabung und Lernen. Stuttgart: Klett, 1968, 12. Aufl. 1980.

Burrhus Frederic Skinner: The Technology of Teaching, Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall/ New York: Appleton-Century-Crofts; Meredith 1968;
dt.: Erziehung als Verhaltensformung. München-Neubiberg: Kelmer 1971.

 

1969

 

Albert Bandura: Principles of Behavior Modification. New York: Holt, Rinehart and Winston 1969.

Dieter Barthel: Lernende Automaten als Modelle von Lernprozessen und als mögliche Hilfsmittel in der Medizin. Leipzig 1969.

Werner Correll (Hrsg.): Zur Theorie und Praxis des programmierten Lernens. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1969; 2. Aufl. 1975;
darin: B. F. Skinner: Die Technologie des Lehrens, Warum Lehrer versagen, Eine operative Analyse des Problemlösens;
ferner J. G. Holland, N. A. Crowder, A. A. Lumsdaine.

Martin Irle (Hrsg.): Texte aus der experimentellen Sozialpsychologie. Neuwied: Luchterhand 1969; 2. Aufl. 1973;
darin zwei Beiträge von Neal Elgar Miller und John Dollard.

Neal Elgar Miller: Learning of Visceral and Glandular Responses. Science 1969, 163, 434-445.

Carl R. Rogers: Freedom to Learn. Columbus, Ohio: Merrill 1969;
2. Aufl. mit H. Jerome Freiberg: Freedom to Learn for the 80’s. 1983;
3. Aufl. u. d. T.: Freedom to Learn. New York: Merrill 1994;
1. Aufl. dt.: Lernen in Freiheit. München: Kösel 1974; 4. Aufl. 1984; Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch-Verlag 1988;
2. Aufl. dt.: Freiheit und Engagement. München: Kösel 1984; Frankfurt am Main: Fischer-Taschenbuch-Verlag 1989.

Burrhus Frederic Skinner: Contingencies of Reinforcement. A Theoretical Analysis. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall/ New York: Appleton-Century-Crofts 1969;
dt.: Die Funktion der Verstärkung in der Verhaltenswissenschaft. München: Kindler 1975.

 

1970

 

Clyde H. Coombs, Robyn M. Dawes, Amos Tversky: Mathematical Psychology. Englewood Cliffs, N. J. : Prentice-Hall 1970;
dt.: Mathematische Psychologie. Weinheim: Beltz 1975; Kapitel 9: Mathematische Lerntheorie, 297-355.

Emil Erich Kobi-Haffter: Lernen und Lehrer. Ergebnisse der Lernpsychologie und deren Verwertung im Unterricht. Bern: Haupt 1970; 2. Aufl. 1975.

Hans Löwe: Einführung in die Lernpsychologie des Erwachsenenalters. Berlin: Deutscher Verlag der Wissenschaften 1970; 8. Aufl. 1977; Köln: Kiepenheuer & Witsch 1976.

Leo Montada: Die Lernpsychologie Jean Piagets. Stuttgart: Klett 1970.

Rainer Schmidt: Endliche Markov-Modelle für serielles Lernen. Diss. TH Darmstadt 1970.

William N. Schoenfeld (Hrsg.): The Theory of Reinforcement Schedules. New York: Appleton-Century-Crofts 1970.

 

1971

 

Albert Bandura (Ed.): Psychological Modeling. Conflicting Theories. Chicago: Aldine/ Atherton 1971;
dt.: Lernen am Modell. Ansätze zu einer sozial-kognitiven Lerntheorie. Stuttgart: Klett-Cotta 1976.

Rudolf Bergius: Psychologie des Lernens: Stuttgart: Kohlhammer 1971;2. Aufl. 1972.

Hans-Jürgen Eysenck: Race, Intelligence and Education. London: Temple Smith 1971;
dt.: Vererbung, Intelligenz und Erziehung. Zur Kritik der pädagogischen Milieutheorie. Stuttgart: Seewald 1975.

Robert Glaser (Hrsg.): The Nature of Reinforcement. New York: Academic Press 1971.

William J. J. Gordon: The metaphorical way of learning & knowing. Cambridge, Mass.: Porpoise Books 1971.

John F. Hall: Verbal learning and Retention. Philadelphia: Lippincott 1971.

Elliot McGinnies, C. B. Ferster (Hrsg.): The Reinforcement of Social Behavior. Boston, Mass.: Houghton Mifflin 1971.

Regula D. Naef: Lernen lernen. Übungen für Kurse über Arbeitstechnik. Weinheim: Beltz 1971.

Allen R. Wagner: Elementary associations. In H. H. Kendler, J. T. Spence (Hrsg.), Essays in neobehaviorism: A memorial volume to Kenneth W. Spence. New York: Appleton-Century-Crofts 1971, 187-213.

 

1972

 

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Sebastian Leitner: So lernt man lernen. Angewandte Lernpsychologie. Ein Weg zum Erfolg. Freiburg i. Br.: Herder 1972; 18. Aufl. 1993; 27. Aufl. Augsburg: Weltbild-Verlag 1999, weiter Aufl. bis 2006.

Gustav Levine, Cletus Joseph Burke: Mathematical Model Techniques for Learning Theories. New York: Academic Press 1972.

M. F. Norman: Markov Processes and Learning Models. New York: Academic Press 1972.

Robert A. Rescorla, Allen R. Wagner: A theory of Pavlovian conditioning: Variations in the effectiveness of reinforcement and nonreinforcement. In A. H. Black, W. F. Prokasy (Hrsg.): Classical conditioning II: Current research and theory. New York: New York: Appleton-Century-Crofts 1972, 64-99.

Michael Rossman: On Learning and Social Change. New York 1972;
dt.: Lernen für eine neue Gesellschaft. Weinheim: Beltz 1974.

Herbert Selg: Entwicklung und Lernen. Braunschweig: Waisenhaus Buchdruckerei und Verlag 1972; 2. Aufl. 1978.

 

1973

 

John R. Anderson, Gordon H. Bower: Human Associative Memory. New York: Wiley 1973; mehrerer Aufl. bis Hillsdale, NJ: Erlbaum 1980.

Wilhelm Franz Angermeier, Michael Peters: Bedingte Reaktionen. Grundlagen, Beziehungen zur Psychosomatik und Verhaltensmodifikation. Berlin: Springer 1973; Nachdruck Frankfurt am Main: Fachbuchhandlung für Psychologie 1984; 3. Aufl. Eschborn: Klotz 1996.

Klaus Antons: Praxis der Gruppendynamik. Göttingen: Verlag für Psychologie Hogrefe 1973; 8. Aufl. 2000.

Albert Bandura: Aggression. A Social Learning Analysis. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1973;
dt.: Aggression. Eine sozial-lerntheoretische Analyse. Stuttgart: Klett-Cotta 1979.

Albert Bandura, Dorothy Ross, Sheila A. Ross: Stellvertretende Bekräftigung und Imitationslernen. In Manfred Hofer, Franz Emanuel Weinert (Hrsg.): Pädagogische Psychologie (Funkkolleg): Grundlagentexte 2: Lernen und Instruktion. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch-Verlag 1973, 61-75.

Edward de Bono: In 15 Tagen Denken lernen. Reinbek: Rowohlt 1973.

Jerome S. Bruner: Going Beyond the Information Given. New York: Norton 1973.

Manfred Hofer, Franz Emanuel Weinert (Hrsg.): Lernen und Instruktion. Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch-Verlag 1973; zahlreiche Aufl. bis 1978.

Hans W. Hunziker: Audiovisuelles Lernen und kreatives Denken. Zürich: Transmedia Verlag 1973.

Malcolm Shepherd Knowles: The Adult Learner: A Neglected Species. Houston, TX: Gulf Publishing 1973; 3. Aufl. 1984; 6. Aufl. Oxford: Elsevier 2005.

Frank Joseph McGuigan (Hrsg.): Contemporary Approaches to Conditioning and Learning. Washington, D. C. : Winston/ New York: Wiley 1973.

Gerd Mietzel: Pädagogische Psychologie. Einführung für Pädagogen und Psychologen. Göttingen: Hogrefe 1973;
3. Aufl. u .d. T.: Psychologie in Unterricht und Erziehung. 1986;
5. Aufl. u. d. T.: Pädagogische Psychologie des Lernens und Lehrens. 1998; 7. Aufl. 2003.

Heinz Neber: Entdeckendes Lernen. Weinheim: Beltz 1973; 3. Aufl. 1981.

Cecil Holden Patterson: Humanistic Education. Engelwood Cliffs, NJ: Prentice-Hall 1973.

Joseph Michael Scandura: Structural Learning. 2 Bde, New York: Gorodon & Breach 1973-76.

John Harvey Wheeler: Beyond the Punitive Society. Operant Conditioning. Social and Political Aspects. London: Wildwood House 1973.

 

1974

 

David Paul Ausubel: Psychologie des Unterrichts. 2 Bde, Weinheim: Beltz 1974; 2. Aufl. 1980.

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3. ed. u. d. T.: Denken, Planen, Handeln. 1983.

Finley Carpenter: The Skinner Primer. Behind Freedom and Dignity. New York: Free Press/ London: Collier Macmillan 1974.

Hans Joachim Flechtner: Gedächtnis und Lernen in psychologischer Sicht. Stuttgart: Hirzel 1974; 2. Aufl. 1976.

Hans-Peter Frey: Computer Aided Instruction. The Autor Language and the System Thales. Zürich: Institut für Informatik, ETH 1974.

David A. Lieberman (Hrsg.): Learning and the Control of Behavior. Some Principles, Theories and Applications of Classical and Operant Conditioning. New York: Holt, Rinehart and Winston 1974 (536 Seiten).

Tibor Machan: The Pseudo-Science of B. F. Skinner. New Rochelle, N. Y.: Arlington House 1974.

Nicholas John Mackintosh: The Psychology of Animal Learning. London: Academic Press 1974.

Michael J. Mahoney, Carl E. Thoresen: Self-Control. Power to the Person. Monterey, Calif.: Brooks/ Cole 1974; 2. Aufl. 1975.

Detlev Ploog, Peter Gottwald: Verhaltensforschung. Instinkt, Lernen, Hirnfunktion. München: Urban & Schwarzenberg 1974.

Alexander Joseph Romiszowski: The Selection and Use of Instructional Media. London: Kogan Page/ New York: Wiley 1974; 2. Aufl. 1988.

Rainer Sinz: Lernen und Gedächtnis. Stuttgart: G. Fischer/ Berlin: Verlag Volk und Gesundheit 1974; 3. Aufl. 1980/81.

Wörterbuch der pädagogischen Psychologie. Freiburg: Herder, Herderbücherei Bd. 9016, 1974; 4. Aufl. 1977 (bearbeiteter Auszug aus dem "Lexikon der Pädagogik", 4 Bde, 1970ff.).

 

1975

 

Hans Aebli, Leo Montada, Gerhard Steiner: Erkennen, Lernen, Wachsen. Zur pädagogischen Motivationstheorie, zur Lernpsychologie und zur kognitiven Entwicklung. Stuttgart: Klett-Cotta 1975.

Luciano Alberti: Verhaltenstherapie, Lernpsychologie. Parallelen, experimentelle Paradigmen und Anwendungen. Bern: Huber 1975.

Robert Charles Bolles. Learning Theory. New York: Holt, Rinehart & Winston 1975; 2. Aufl. 1979.

Nathaniel Lees Gage, David Charles Berliner: Educational Psychology. Chicago: Rand McNally 1975;
dt.: Pädagogische Psychologie. München: Urban & Schwarzenberg 1977 (842 Seiten); 2. Aufl. in 2 Bdn 1979; 5. Aufl. Weinheim: Beltz 1996 (757 Seiten):

Malcolm Shepherd Knowles: Self-Directed Learning. Chicago: Follet/ Association Press 1975; 11. Aufl. 2003.

Walter Bernard Kolesnik: Humanism and/ or Behaviorism in Education. Boston: Allyn and Bacon 1975; 3. Aufl. 1978.

Wolfgang Metzger: Psychologie und Pädagogik. Festvortrag 1973. Stuttgart: Huber 1975.

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1976

 

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Ernst Fürntratt: Motivation schulischen Lernens. Weinheim: Beltz 1976.

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1: Verhalten und Lernen, 1976; 3. Aufl. 1980;
2: Verhalten im sozialen Kontext 1976; 3. Aufl. 1980;
3: Unterrichten und Erziehen, 1978;
4: Beurteilen und Beraten, 1978.

Konrad Joerger: Einführung in die Lernpsychologie. Freiburg i. Br.: Herder 1976; 13. Aufl. 1989.

Steinar Kvale: The Psychology of Learning as Ideology and Technology. Behaviorism 4, 1976, 97-116.

Guy R. Lefrançois: Psychological Theories and Human Learning Monterey, Calif,. Brooks/ Cole 1972;
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Hans Spada: Modelle des Denkens und Lernens. Ihre Theorie, empirische Untersuchung und Anwendung in der Unterrichtsforschung. Bern: Huber 1976.

Hans Zeier: Wörterbuch der Lerntheorien und der Verhaltenstherapie. München: Kindler 1976; 2. Aufl. Eschborn: Fachbuchhandlung für Psychologie 1988.

Cordula Zumkley-Münkel: Imitationslernen. Düsseldorf: Schwann 1976.

 

1977

 

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Boerje Homberg: Distance Education. A Survey and Bibliography. London: Kogan Page 1977.

Michael J. A. Howe (Hrsg.): Adult Learning. Psychological Research and Applications. London: Wiley 1977.

Werner Konstantin Honig (Hrsg.): Handbook of Operant Behavior. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1977.

Richard E. Mayer: Thinking and Problem Solving. Glenview: Scott, Foresman 1977;
dt.: Denken und Problemlösen. Eine Einführung in menschliches Denken und Lernen. Berlin: Springer 1979.

Leo Montada: Piaget und die empiristische Lerntheorie. Zürich: Kindler 1977.

Walter Piel: Kleines Lehrbuch der Lernpsychologie. Braunschweig: Westermann 1977.

Joseph Michael Scandura: Problem Solving: A Structural/Process Approach with Instructional Applications. NY: Academic Press 1977.

Roger C. Schank, Robert P. Abelson: Script, Plans, Goals and Understanding. An Inquiry into Human Knowledge Structures. Hillsdale, N. J.: Erlbaum 1977.

Ludwig Schwinger: Modell empirischer Forschung. Zur curricularen Revision von Lernsequenzen. Villingen-Schwenningen: Neckar-Verlag 1977.

Hans Spada (Ed.): Structural Models of Thinking and Learning. Proceedings. Bern: Huber 1977.

Robert Edward Valett: Humanistic Education. St Louis, MO: Mosby 1977.

Hans Zeier (Hrsg.): Pawlow und die Folgen. Von der klassischen Konditionierung zur Verhaltenstherapie. Zürich: Kindler 1977;
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1978

 

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Wilhelm Keller: Computerunterstütztes Lernen in Problemlösesituationen. Diss. TH Aachen 1978.

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Heinz Neber, Angelica C. Wagner, Wolfgang Eisiedler (Hrsg.): Selbstgesteuertes Lernen. Psychologische und pädagogische Aspekte eines handlungsorientierten Lernens. Weinheim: Beltz 1978.

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1979

 

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Bergen Richard Bugelski: Principles of Learning and Memory: New York: Praeger 1979.

Anthony Dickinson: Mechanisms of Learning and Motivation. A Memorial Volume to Jerzy Konorski. Hillsdale, N. J.: Erlbaum 1979.

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Sheila und Nancy Ostrander, Lynn Schroeder: Superlearning. engl. u. dt. 1979.

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Klaus Geppert, Eckhardt Preuss (Hrsg.): Selbständiges Lernen. Zur Methode des Schülers im Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 1980.

Bernhard Hassenstein: Instinkt, Lernen, Spielen, Einsicht. Einführung in die Verhaltensbiologie. München: Pieper 1980 (Serie Piper Nr. 163).

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John Malcolm Pearce, G. Hall: A Model for Pavlovian Learning: Variations in the Effectiveness of Conditioned But Not of Unconditioned Stimuli. Psychological Review 87, 1980, 532-552.

Robert A. Rescorla: Pavlovialn second-order conditioning. Studies in associative learning. Hillsdale, N. J.: Erlbaum/ New York: Wiley 1980.

Joseph Michael Scandura: Structural Learning and Concrete Operations: An Approach to Piagetian Conservation. NY: Praeger 1980.

Wolfgang Zielke: Handbuch Lern-, Denk-, Arbeitstechniken. München: mvg 1980 (ersetzt: Leichter lernen. 1970 und: Methodik geistiger Arbeit, 2. ed. 1973.); Sonderausgabe Bindlach Gondrom-Verlag 1991.

 

1981

 

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Arnold P. Goldstein: Psychological Skills Training. The Structured Learning Technique. New York: Pergamon Press 1981.

Geoffrey E. Hinton, James A. Anderson (Hrsg.): Parallel Model of Associative Memory. Hillsdale, N. J.: Erlbaum 1981.

Alexander Joseph Romiszowski: Designing Instructional Systems. Decision Making in Course Planning and Curriculum Design. New York: Nichols 1981; London Kogan Page 1984; mehrere Nachdrucke bis 1995.

Hans Schiefele, Andreas Krapp: Handlexikon zur Pädagogischen Psychologie. München: Ehrenwirth 1981; Studienausgabe 1985.

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1982

 

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William Kaye Estes: Models of Learning, Memory and Chioce. Selected Papers. New York: Praeger 1982;
Nachdruck Charlotte, NC: Information Age 2005.

Werner Metzig, Martin Schuster: Lernen zu lernen. Anwendung, Begründung und Bewertung von Lernstrategien. Berlin: Springer 1982 (154 Seiten); 7. Aufl. 2006 (222 Seiten).

Christoph T. Scheilke: Lerntheorie – Lernpraxis. Lernkonzepte und alternative Lernmöglichkieten. Argumente und Beispiele. Reinbek: Rowohlt 1982.

 

1983

 

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Wilhelm Franz Angermeier: Die Evolution des operanten Lernens. Eine vergleichende Etho-Psychologie. Basel: Karger 1983;
engl.: The Evolution of Operant Learning and Memory. A Comparative Etho-Psychology. Basel: Karger 1984.

Malcolm L. Fleming, Deane W. Hutton (Ed.): Mental imagery and learning. Englewood Cliffs, N. J.: Educational Technology Publications 1983.

Jürgen Hüholdt: Wunderland des Lernens. Lernbiologie, Lernmethodik, Lerntechnik. Bochum: Verlag für Didaktik 1983; unzählige Aufl bis 2001.

 

1984

 

Wilhelm Franz Angermeier, Peter Bednorz, Martin Schuster: Lernpsychologie. München: Reinhardt 1984 (252 Seiten); 2. Aufl. 1991;
3. Aufl. (ohne Angermeier) u .d .T.: Einführung in die Lernpsychologie. 3. Aufl. 2002 (325 Seiten).

Günter Clauss: Differentielle Lernpsychologie. Eine Einführung. Berlin: Volk und Wissen 1984; 2. Aufl. 1987.

Anthony Dickinson, David R. Shanks, John L. Evenden: Judgement of act-outcome contingency: The role of selective attribution. Quarterly Journal of Experimental Psychology 36A, 1984, 29-50.

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Donna-Lynn Forrest-Pressley: Cognition, Metacognition an Reading. New York : Springer 1984.

Malcolm Shepherd Knowles: Andragogy in Action. San Francisco: Jossey-Bass 1984.

Roger C. Schank: The Cognitive Computer. On Language, Learning and Artificial Intelligence. Reading, Mass.: Addison-Wesley 1984;
dt.: Die Zukunft der künstlichen Intelligenz. Chancen und Risiken. Köln: DuMont 1986.

Franz Emanuel Weinert, Rainer H. Kluwe (Hrsg.): Metakognition, Motivation und Lernen. Stuttgart: Kohlhammer 1984;
engl.: Metacognition, motivation and learning. Hillsdale, N. J.: Erlbaum 1987.

 

1985

 

Dieter Frey, Martin Irle (Ed.): Theorien der Sozialpsychologie. Bd. 2: Gruppen- und Lerntheorien. Bern: Hans Huber 1985 (bringt nicht viel); vollständig neu 2002.

Edgar Heineken, Thomas Habermann: Lernpsychologie für den beruflichen Alltag. Heidelberg: Sauer 1985; 3. ed. 1994.

 

1986

 

Margaret E. Bell-Gredler: Learning and Instruction. Theory Into Practice. New York: Macmillan/ London: Collier Macmillan 1986;
ab 2. Aufl. ohne den Namen Bell; 5. Aufl. 2005.

Jerome S. Bruner: Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge, MA: Harvard University Press 1986.

James A. Mazur: Learning and Behavoir. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1986; 6. Aufl. 2006;
dt.: Lernen und Gedächtnis. München: Pearson Studium 2004;
u. d. T.: Lernen und Verhalten. 2006.

Max Miller: Kollektive Lernprozesse. Studien zur Grundlage einer soziologischen Lerntheorie. Frankfurt am Main: Suhrkamp 1986.

David E. Rumelhart, James L. McClelland and the PDP Research Group (Hrsg.): Parallel Distributed Processing. 2 Bde, Cambridge, Mass.: MIT Press 1986.

Bernd Weidenmann, Andreas Krapp (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Ein Lehrbuch. München: Psychologie Verlags Union, Urban und Schwarzenberg 1986 (873 Seiten); 5. Aufl. hrsg. Von Andreas Krapp, Weinheim: Beltz, Psychologie Verlags Union 2006 (846 Seiten).

 

1987

 

Yrjö Engeström: Learning by Expanding. An Activity-Theoretical Approach to Developmental Research. Diss. Univ. Helsinki 1987; Helsinki: Orienta-Konsultit Oy 1987.

John Malcolm Pearce: A model of stimulus generalization for Pavlovian conditioning. Psychological Review 94, 1987, 61-73.

John Malcolm Pearce: Introduction to Animal Cognition. Hove: Erlbaum 1987;
2. Aufl. u. d. T.: Animal Learning and Cogniton. An Introduction. Hove: Psychology Press 1997; Nachdrucke bis 2002.

Steven Schwartz: Pavlov’s Heirs. London/ North Ryde, N. S. W.: Angus & Robertson 1987;
dt.: Wie Pawlow auf den Hund kam. Die 15 klassischen Experimente der Psychologie. Weinheim: Beltz 1988; 2. Aufl. 1991; München: Heyne 1993.

Renate Seebauer: Einführung in die Lernpsychologie. Wien: Leitner 1987.

Anita L. Wenden: Metacognition: An expanded view on the cognitive abilities of L2 learners. Language Learning 37. 4, 1987, 573-594.

 

1988

 

Rolf Arnold: Erwachsenenbildung. Eine Einführung in die Grundlagen, Probleme und Perspektiven. Baltmannsweiler: Schneider 1988; 5. Aufl. 2006.

L. T. Benjamin: A History of Teaching Machines. American Psychologist 43, 1988, 703-712.

M. A. Gluck, G. H. Bower: From conditioning to category learning: An adaptive network model. Journal of Experimental Psychology: General 117, 1988, 225-244.

Jürgen Grzesik: Begriffe lernen und lehren. Stuttgart: Klett 1988; 2. Aufl. 1992.

Robert A. Rescorla: Pavlovian Conditioning: It’s Not What You Think It Is. American Psychologist 43, 1988, 151-160.

John Self (Hrsg.): Artificial Intelligence and Human Learning. Intelligent Computer Auided Instruction. London: Chapman and Hall 1988.

P. Smolenski: On the Proper Treatment of Connectionism. Behavioral and Brain Sciences 11, 1988, 1-74.

Gerhard Steiner: Lernen. 20 Szenarien aus dem Alltag. Bern: Haupt 1988; 4. Aufl. 2007;
engl.: Learning. Nineteen scenarios from everyday life. Cambridge: Cambridge University Press 1999.

 

1989

 

J. Clement: Learning via model construction and criticism. In John A. Glover, Royce R. Ronning, Cecil R. Reynolds (Ed.): Handbook of Creativity. New York: Plenum 1989, 341-381.

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Brian Carl Falkenhainer: Learning from physical analogies. A study in analogy and the explanation process. Ph. D. Thesis Univ. of Illinois, Urbana; Ann Arbor: UMI 1989.

Clemens Heidack (Hrsg.): Lernen der Zukunft. Kooperative Selbstqualifikation. München: Lexika 1989; 2. Aufl. 1994 (siehe auch 2001).

Heinz Mandl, A. Hron: Psychologische Aspekte des Lernens mit dem Computer. Zeitschrift für Pädagogik 35, 1989, 657-678.

Barry J. Zimmerman, Dale H. Schunk: Self-Regulated Learning and Academic Achievement. Theory, Research and Practice. New York: Springer 1989.

 

1990

 

Charles R. Gallistel: The Organization of Learning. Cambridge, Mass.: MIT Press 1990.

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Jeanne Ellis Ormrod: Human Learning. New York: Merrill/ Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1990; 4. Aufl. 2003; erneut 2004.

 

1991

 

A. Abrahamsen, W. Bechtel: Connectionism and the Mind. An introduction to Prallel Processing in Networks. Cambridge 1991.

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Renate Nummela Caine, Geoffrey Caine: Making Connections. Teaching and the Human Brain. Alexandria, Va.: ASCD (association for Supervision and Curriculum Development)1991; 6. Aufl. Menlo Park, Calif.: Addison-Wesely 1995.

P. Chandler, J. Sweller: Cognitive Load Theory and the Format of Instruction. Cognition and Instruction 8, 1991, 293-332.

Georg Dorffner: Konnektionismus. Von neuronalen Netzwerken zu einer „natürlichen“ KI. Stuttgart: Teubner 1991 (448 Seiten).

Werner Emde: Modellbildung, Wissensrevision und Wissensrepräsentation im Maschinellen Lernen. Informatik-Fachberichte, Bd. 281. Berlin: Springer 1991.

Richard Fortmüller: Lernpsychologie. Grundkonzeptionen, Theorien, Forschungsergebnisse. Wine: Manz 1991.

Ronald Gross: Peak learning. A master course in learning how to learn. New York: Putnam 1991;
mit neuem Untertitel: How to create your own lifelong education program for personal enlightenment and professional success. 1999.

Idit Harel, Seymour Papert (Hrsg.): Constructionism. Research Reports and Essays, 1985-1990. Norwood, N. J.: Ablex 1991.

Boerje Holmberg (Hrsg.): Research into Distance Education. Fernlehre und Fernlehrforschung. Frankfurt am Main: Peter Lang 1991.

Jean Lave, Etienne Wenger: Situated Learning. Legitimate Peripheral Participation. Cambridge, Mass.: Cambridge University Press 1991; 15. Aufl. 2006.

Mike Pedler, John Burgoyne, Tom Boydell: The learning company. A strategy for sustainable development. London: McGraw-Hill 1991, 2. ed. 1997;
dt.: Das lernende Unternehmen. Potentiale freilegen, Wettbewerbsvorteile sichern. Frankfurt: Campus 1994.

Franz J. Schermer: Lernen und Gedächtnis. Stuttgart: Kohlhammer 1991; 3. Aufl. 2002.

Anita L. Wenden: Learner Strategies for Learner Autonomy. London: Prentice Hall 1991; zahlreiche Aufl. bis 1998.

Barry J. Zimmerman: Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist 25, 1990, 3-17.

 

1992

 

Danliel L. Alkon: Memory’s voice. Deciphering the brain-mind code. New York: HarperCollins 1992;
dt.: Gedächtnisspur. Auf der Suche nach der Erinnerung. Stuttgart: Klett-Cotta 1995.

Patricia S. Churchland, Terrence J. Sejnowski: The Computational Brain. Cambridge, Mass.: MIT Press 1992 (544 Seiten).

Diane F. Halpern (Hrsg.): Enhancing Thinking Skills in the Sciences and Mathematics. Hillsdale, N. J.: Erlbaum 1992.

Cynthia B. Leshin, Joelllyn Pollock, Charles M. Reigeluth: Instructional Design Strategies and Tactics. Englewood Cliffs, N. J.: Educational Technology Press 1992; 2. Aufl. 1994.

Hans-Peter Nolting, Peter Paulus: Pädagogische Psychologie. Stuttgart: Kohlhammer 1992; 3. Aufl. 2004.

Robert D. Nye: The Legacy of B. F. Skinner. Concepts and Perspectives, Controversies and Misunderstandings. Pacific Grove, Calif.: Brooks/ Cole 1992.

Fritz Oser, Wolfgang Althof: Moralische Selbstbestimmung. Modelle der Entwicklung und Erziehung im Wertebereich. Ein Lehrbuch. Stuttgart: Klett-Cotta 1992; 4. Aufl. 2001.

 

1993

 

John Robert Anderson: Rules of the Mind. Hillsdale, N. J.: Erlbaum 1993.

Gerold Becker, Otto Seydel (Hrsg.): Neues Lernen. Die wechselseitigen Erwartungen von Schule und Wirtschaft. Frankfurt am Main: Campus 1993.

Jacqueline Grennon Brooks, Martin G. Brooks: In Search of Understanding. The Case for Constructivist Classrooms. Alexandria, Va.: Association for Supervision and Curriculum Development 1993; 2. Aufl. 2000; Nachdruck 2002.

Klaus Holzkamp: Lernen. Subjektwissenschaftliche Grundlegung. Frankfurt am Main: Campus 1993; Studienausgabe 1995.

Roland Käser: Neue Perspektiven in der Schulpsychologie. Handbuch der Schulpsychologie auf ökosystemischer Grundlage. Bern: Haupt 1993 (602 Seiten).

Günter Krampen: Lern-, handlungs- und tätigkeitspsychologische Modelle in der Differentiellen Psychologie und Persönlichkeitspsychologie. Trier: Universität, Fachbereich I, Psychologie 1993.

Marisa Niko: Superlearning für Ingenieure und andere Führungskräfte. Düsseldorf: VDI Verlag 1993.

Richard Ruopp: LabNet. Toward a Community of Practice. Hillsdale, N. J.: Erlbaum 1993.

 

1994

 

Hermann Landolt: Erfolgreiches Lernen und Lehren. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer 1994; 3. Aufl. 1996.

René Frick: Lernen ist lernbar. Anleitung zur Arbeits- und Lerntechnik. Aarau: Verlag für Berufsbildung, Sauerländer 1994; 9. Aufl. 2003; auch Berlin: Cornelsen 2003.

Rüdiger Baltissen: Gewöhnung und Informationsverarbeitung. Assoziation, Gestalt und die Extrapolation der Erfahrung. Bern: Huber 1994.

Stephen José Hanson, George A. Drastal, Ronald L. Rivest (Hrsg.): Computational learning theory and natural learning systems. 4 Bde, Cambridge Mass.; MIT Press 1994.

Michael Haupts, H. F. Durwen, W. Gehlen, H. J. Markowitsch (Ed.): Neurologie und Gedächtnis. Bern: Haupt 1994.

Janet Metcalfe, A. P. Shimamura (Hrsg.): Metacognition. Knowing about knowing. Cambridge, MA: MIT Press 1994;. Paperback 1996.

Sarah E. Newton: Learning to behave. A guide to American conduct books before 1900. Westport, Conn: Greenwood Press 1994 (siehe auch Arthur Schlesinger 1947).

John Malcolm Pearce: Similarity and discrimination: A selective review and a connectionist model. Psychological Review 101, 1994, 587-607.

K. A. Schneewind (Hrsg.): Psychologie der Erziehung und Sozialisation. Göttingen: Hogrefe 1994 (694 Seiten) (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich D: Serie I: Pädagogische Psychologie, Bd. 1).

Horst Siebert: Lernen als Konstruktion von Lebenswelten. Entwurf einer konstruktivistischen Didaktik. Frankfurt am Main: VAS 1994.

Franz Emanuel Weinert: Psychologie des Lernens und der Instruktion. Hogrefe 1994.

 

1995

 

Rolf Arnold, Horst Siebert: Konstruktivistische Erwachsenenbildung. Von der Deutung zur Konstruktion von Wirklichkeit. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehern 1995; 5. Aufl. 2006.

Franz G. Deitering: Selbstgesteuertes Lernen. Göttingen: Verlag für Angewandte Psychologie 1995; 2. Aufl. 2001.

Dietrich Dörner (Hrsg.): Das Gedächtnis. Probleme - Trends- Perspektiven. Göttingen: Hogrefe 1995.

Thomas Ehrhard: Optimierung des Problemlöseverhaltens durch selbstreflexive Prozesse. Diss. Univ. Frankfurt am Main 1994; Frankfurt am Main: Peter Lang 1995.

Ludwig J. Issing, Paul Klimsa (Hrsg.): Information und Lernen mit Multimedia. Weinheim: Beltz Psychologie Verlags Union (494 Seiten); 3. Aufl. 2002 (585 Seiten).

Maureen T. Lapan, Raymond W. Houghton: Learning and Intelligence. Conversations with Skinner and (Raymond Harry) Wheeler. Dublin: Irish Academic Press 1995.

Anita Lenz, Stefan Meretz: Neuronale Netze und Subjektivität. Lernen, Bedeutung und die Grenzen der Neuro-Informatik. Braunschweig: Vieweg 1995.

W. David Pierce, W. Frank Epling: Behavior Analysis and Learning. Engelwood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall 1995.

H. M. P. Roelofsma: Kognitive Heuristiken bei statischen und dynamischen Entscheiden. In Thomas Geilhardt, Thomas Mühlbradt (Hrsg.): Planspiele im Personal- und Organisationsmanagement. Göttingen: Hogrefe, Verlag für Angewandte Psychologie 1995, 69-77.

Vladimir Naumovic Vapnik: The Nature of Statistical Learning Theory. New York: Springer 1995; 2. Aufl. 2000.

M. Vivet: Instructional Design for Computer Based Learning Environments. In Thomas T. Liao (Hrsg.): Advanced Educational Technology. Berlin: Springer 1995, 173-183.

 

1996

 

D. Albert, K. H. Stapf (Hrsg.): Gedächtnis. Göttingen: Hogrefe 1996 (805 Seiten) (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C: Serie II: Kognition, Bd. 4).

Jerome S. Bruner: The Culture of Education, Cambridge, MA: Harvard University Press 1996; 7. Aufl. 2003.

Siegfried Greif; Hans-Jürgen Kurtz: Handbuch selbstorganisieren Lernens. Göttingen: Verlag für Angewandte Psychologie 1996; 2. Aufl. 1998.

D. W. Johnson, R. T. Johnson: Cooperation and the use of technology. In D. H. Jonassen (Hrsg.): Handbook of research for educational communications and technology. New York: Simon & Schuster Macmillan 1996, 1017-1044.

A. N. Kluger, A. DeNisi: The effects of feedback interventions on performance: A historical review, a meta-analysis, and a preliminary feedback intervention theory. Psychological Bulletin 119, 1996, 254-284.

Hilary McLellan (Hrsg.): Situated Learning Perspectives. Englewood Cliffs, N. J.: Eudcational Technology Publications 1996.

Klaus Müller (Hrsg.): Konstruktivismus. Lehren - Lernen - ästhetische Prozesse. Neuwied: Luchterhand 1996.

Kersten Reich: Systemisch-konstruktivistische Didaktik. In R. Voss (Hrsg.): Die Schule neu erfinden. Neuwied: Luchterhand, 1996, 3. Aufl. 1998; 5. Aufl. Weinheim: Beltz 2006.

Kersten Reich: Systemisch-konstruktivistische Pädagogik. Einführung in Grundlagen einer interaktionistisch-konstruktivistischen Pädagogik. Neuwid: Luchterhand 1996; 4. Aufl. 2002.

Rolf Schulmeister: Grundalgen hypermedialer Lernsysteme. Theorie, Didaktik, Design. Bonn: Addison-Wesely 1996 (454 Seiten); 4. Aufl. München: Oldenbourg 2007 (504 Seiten).

Manfred Spitzer: Geist im Netz. Modelle für Lernen, Denken und Handeln. Heidelberg: Spektrum/ Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 1996; erneut 2000.

Peter B. Vaill: Learning as a Way of Being. San Francisco, Calif.: Jossey-Bass 1996;
dt.: Lernen als lebensform. Ein Manifest wider die Hüter der richtigen Antworten. Stuttgart: Klett-Cotta 1998.

Franz Emanuel Weinert (Hrsg.): Psychologie des Lernens und des Lehrens. Göttingen: Hogrefe 1996 (536 Seiten) (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich D: Serie I: Pädagogische Psychologie, Bd. 2).

 

1997

 

Albert Bandura: Self-efficacy. The exercise of control. New York: Freeman 1997, 8. Aufl. 2003.

Charles R. Dills, Alexander Joseph Romiszowski (Hrsg.) Instructional Development Paradigms. Englewood Cliffs, N. J.: Educational Technology Publications 1997 (882 Seiten).

N. Döring: Lernen und Lehren im Internet. In Bernad Batinic (Hrsg.): Internet für Psychologen. Göttingen: Hogrefe 1997, 359-393; 2. Aufl. 2002.

Kieran Egan: The Educated Mind. How Cognitve Tools Shape Our Mind. Chicago: University of Chicago Press 1997; mehrere Aufl. bis 2004.

H. F. Friedrich, Heinz Mandl: Analyse und Förderung selbstgesteuerten Lernens. In Franz Emanuel Weinert, Heinz Mandl (Hrsg.): Psychologie der Erwachsenenbildung. Göttingen: Hogrefe 1997, 237-293.

Roland Müller: Innovatives Lernen am Modell (1988). In Roland Müller: Innovation gewinnt. Kulturgeschichte und Erfolgsrezepte. Zürich: Industrielle Organisation/Orell Füssli 1997, 127-137.

Ekkehard Nuissl et al. (Hrsg.): Pluralisierung des Lehrens und Lernens. Festschrift für Johannes Weinberg. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 1997.

Niclas Schaper, Karlheinz Sonntag: Modelle diagnostichen Handelns in technischen Systemen. In Karlheinz Sonntag, Niclas Schaper (Hrsg.): Störungsmanagement und Diagnosekompetenz. Zürich: vdf 1997.

Roger Maynard Tarpy: Contemporary Learning Theory and Research. Boston, Mass./ New York: McGraw-Hill 1997 (652 Seiten).

Franz Emanule Weinert (Hrsg.): Psychologie des Unterrichts und der Schule. Göttingen: Hogrefe 1997 (842 Seiten) (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich D: Serie I: Pädagogische Psychologie, Bd. 3).

Franz Emanuel Weinert, Heinz Mandl (Hrsg.): Psychologie der Erwachsenenbildung. Göttingen: Hogrefe 1997 (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich  D: Serie I: Pädagogische Psychologie, Bd. 4).

 

1998

 

Jürgen Grzesik: Kann das Verstehen wissenschaftlicher Texte gelernt und gelehrt werden? Ein Training von Fähigkeiten, theoretische Texte mental zu modellieren. Münster: Aschendorff 1998.

F. Klix, H. Spada (Hrsg.): Wissen. Göttingen: Hogrefe 1998 (549 Seiten) (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C: Serie II: Kognition, Bd. 6).

Marie Larochelle, N. Bednarz, J. Garrison (Hrsg): Constructivism and education. Cambridge, Mass.: Cambridge University Press 1998.

Detlef H. Rost (Hrsg.): Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz, Psychologie Verlags Union 1998 (638 Seiten); 3. Aufl. 2006 (935 Seiten)..

Ute Schmid et al. (Ed.): Mind modelling. A cognitive science approach to reasoning, learning and discovery. Lengerich: Pabst 1998.

Ralf Schwarzer (Hrsg.): Multimedia und Telelearning. Lernen mit Cyberspace. Frankfurt am Main: Campus 1998.

Evelin Witruk (Hrsg.): Differentielle Lernpsychologie. Grundlagen und Anwendungsfelder. Leipzig: Leipziger Universitäts-Verlag 1999.

 

1999

 

Yrjö Engeström: Lernen durch Expansion. Marburg: BdWi-Verlag 1999.

Erfolgreich durch Lernen – Innovationstechniken. Zukunftskonferenz, Projektmanagement, KVP, Gruppenarbeit. Wirtschaftsverlag Bachem, 1999.

J. Gerstenmaier: Situiertes Lernen. In Christoph Perleth, Albert Ziegler (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Bern: Huber 1999, 236-246.

Hilde A. Lechner, Larry R. Squire, John H. Byrne: 100 Years of Consolidation – Remembering Müller and Pilzecker. Learning and Memory 6, 1999, 77-87.

Meinert A. Meyer: Problemlösendes Lernen in der Pädagogik John Deweys. Pädagogik 51, 1999, 10, 29-32.

Mary S. Morgan: Learning from models. In Mary S. Morgan, Margaret Morrison (eds.): Models as Mediators. Perspectives on Natural and Social Science. Cambridge: Cambridge University Press 1999, 347-388.

Christoph Paulus: Das multidimensionale Lernprofil. Zur Diagnostik von Lernfähigkeit. Diss. Univ. Saarbrücken 1998; Frankfurt am Main: Peter Lang 1999.

Christoph Perleth, Albert Ziegler (Hrsg.): Pädagogische Psychologie. Grundlagen und Anwendungsfelder. Bern: Huber 1999.

Wilhelm H. Peterssen: Kleines Methoden-Lexikon. München: Oldenbourg 1999 (Unterrichtsdidaktik).

Rolf Pfeifer, Christian Scheier: Understandig Intelligence. Cambridge, Mass.: MIT Press 1999 (697 Seiten); paperback 2001.

Herta-Elisabeth Renk (Hrsg.): Lernen und Leben aus der Welt im Kopf. Konstruktivismus in der Schule. Neuwied: Luchterhand 1999.

Ulrich Schade: Konnektionistische Sprachproduktion. Habil.-Schrift Univ. Bielefeld 1996; Wiesbaden: Deutscher Universitäts-Verlag 1999.

Horst Siebert: Pädagogischer Konstruktivismus. Eine Bilanz der Konstruktivismusdiskussion für die Bildungspraxis. Neuwied: Luchterhand 1999; 3. Aufl. Weinheim: Beltz 2005.

 

2000

 

Frank Achtenhagen, Wolfgang Lempert (Hrsg.): Lebenslanges Lernen im Beruf – seine Grundlegung im Kindes- und Jugendalter. 5 Bde, Opladen: Leske + Budrich 2000.

Edmund H. Funke, Thomas Rihm (Hrsg.): Subjektsein in der Schule? Eine pädagogische Auseinandersetzung mit dem Lernbegriff Klaus Holzkamps. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2000.

Bernd Heckmair: Konstruktiv Lernen. Projekte und Szenarien für erlebnisintensive Seminare und Workshops. Weinheim: Beltz 2000.

I. Hron, K. Lauche, I. Schultz-Gambard: Training im Qualitätsmanagement. Eine Interventionsstudie zur Vermittlung von Qualitätswissen und handlungsleitenden Kognitionen. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 44, 2000, 192-201.

Norbert M. Seel: Psychologie des Lernens. Lehrbuch für Pädagogen und Psycholgen. München: Reinhardt 2000; 2. Aufl. 2003.

Karlheinz Sonntag, R. Stegmaier, B. Müller, C. Baumgart, H. Schaupeter: Leitfaden zur Implementation arbeitsintegrierter Lernumgebungen. Bielefeld: Bertelsmann 2000.

Verena Steiner: Exploratives Lernen. Der persönliche Weg zum Erfolg. Ein Arbeitsbuch für Studium, Beruf und Weiterbildung. Zürich: Pendo 2000; 10. Aufl. 2006.

Gerhard Wallner: Wahrnehmen und Lernen. Die Feldenkrais-Methode und der Pragmatismus Deweys. Paderborn: Junfermann 2000.

P. H. Winne, N. E. Perry: Measuring self-regulated learning. In P. Pintrich, M. Boekaerts, M. Seidner (Hrsg.): Handbook of Self-Regulation. Orlando, FL: Academic Press 2000, 531-566.

 

2001

 

Jerome S. Allender: Teacher Self. The Practice of Humanistic Education. Lanham, Md.: Rowman & Littlefield 2001.

Martin Asmussen: Lerntipps. Hilfen zur selbstständigen Verbesserung der Lern- und Arbeitstechniken. Mannheim: Bibliographisches Institut 2001.

Christine Daborn-Doering: Kam, sah und siegte. Klasse ist lernbar. Zürich: Orell Füssli 2001.

Clemens Heidack (Hrsg.): Praxis der kooperative Selbstqualifikation. München: Hampp 2001.

Hope J. Hartman (Hrsg.): Metacognition in Learning and Instruction. Theory, Research and Practice. Berlin: Springer Netherland 2001.

K. F. MacDorman, K. Tatani, Y Miyazaki, M. Koeda, Y. Nakamura: Protosymbol emergence based on embodiment: robot experiments.  In: Robotics and Automation, 2001. Proceedings 2001 ICRA. IEEE International Conference, Vol. 2, Issue , 2001, 1968-1974.

Klaus Müller: Konstruktivistische Schulpraxis. Weinheim: Beltz 2001.

Gabi Reinmann-Rothmeier, Heinz Mandl: Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung. Drei Beispiele. Bern: Huber 2001.

Michael Romba: Kognitive Strukturierung und symbolorientierter Konnektionismus. Vergleichende Darstellung ausgewählter „kognitiver Prozesse“ mit „symbolverarbeitenden“ und „konnektionistischen Modellen“. Eine modelltheoretische Untersuchung. Diss. Univ. der Bundeswehr München 2000; München: Hampp 2001.

Bernhard Rosemann, Sven Bielski: Einführung in die Pädagogische Psychologie. Weinheim: Beltz 2001.

L. J. Zhang: Awareness in reading: EFL students' metacognitive knowledge of reading strategies in an input-poor environment. Language Awareness 11. 4, 2001, 268-288.

 

2002

 

Michael Bannach: Selbstbestimmtes Lernen. Freie Arbeit an selbst gewählten Themen. Diss. Hochschule der Künste, Berlin 2001; Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren 2002.

Carl Bereiter: Education and Mind in the Knowledge Age. Mahwah, NJ: Erlbaum 2002 (526 Seiten).

Rodney Allen Brooks: Flesh and Machines. Robots and People. New York: Pantheon Books 2002; New York: Vintage Books 2003;
dt.: Menschmaschinen. Wie uns die Zukunftstechnologien neu erschaffen. Frankfurt am Main: Campus 2002; Frankfurt am Main: Fischer Taschenbuch Verlag 2005.

Rheta De Vries: Developing Constructivist Early Childhood Curriculum. Practical Principles and Activities. New York: Teachers College Press 2002.

Jürgen Grzesik: Operative Lerntheorie. Neurobiologie und Psychologie der Entwicklung des Menschen durch Selbstveränderung. Bad Heilbrunn/ Obb.: Klinckhardt 2002.

Russell A. Powell, Diane G. Symbaluk, Suzanne E. MacDonald: Introduction to Learning and Behavior. Belmont, Calif.: Wadsworth 2002.

Kersten Reich: Konstruktivistische Didaktik. Lehren und Lernen aus interaktionistischen Sicht. Neuwied: Luchterhand 2002; 3. Aufl. Weinheim: Beltz 2006.

Annette M. Sauter: Blended Learning. Effiziente Integration von E-Learning und Präsenztraining. Neuwied: Luchterhand 2002; 2. Aufl. 2004.

Manfred Spitzer: Lernen. Gehirnforschung und die Schule des Lebens. Heidelberg: Spektrum/ Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft 2002; Neuaufl. 2007.

Verena Steiner: Erfolgreich lernen heisst ... Die besten Lernstrategien für Studium und Karriere. Zürich: Pendo 2002.

Verena Steiner: Lernen als Abenteuer. Mit Lust und Neugier zu mehr Wissen. Frankfurt am Main: Eichborn 2002.

 

2003

 

Patricia Arnold: Kooperatives Lernen im Internet. Qualitative Analyse einer Community of Practice im Fernstudium. Diss. Univ. der Bundeswehr, Hamburg, 2002; Münster: Waxman 2003.

Cristina B. Gibson, Susan G. Cohen (Hrsg.): Virtual Teams That Work. Creating Conditions for Virtual Team Effectiveness. San Francisco, Calif.: Jossey-Bass 2003.

Frigga Haug: Lernverhältnisse. Selbstbewegungen und Selbstblockierungen. Hamburg: Argument-Verlag 2003.

William M. Reynolds, Gloria E. Miller (Hrsg.): Educational Psychology. Handbook of Psychology, Bd. 7. Hoboken, N. J.: Wiley 2003.

Wolfgang Schneider, Monika Knopf (Hrsg.): Entwicklung, Lehren und Lernen. Zum Gedenken an Franz Emanuel Weinert. Göttingen: Hogrefe 2003.

Christoph Steinebach: Pädagogische Psychologie. Lehren und Lernen über die Lebensspanne. Stuttgart: Klett-Cotta 2003.

Karin Ziegler, Franz Hofmann, Hermann Astleitner: Selbstreguliertes Lernen und Internet. Theoretische und Empirische Grundlagen von Qualitätssicherungsmassnahmen beim E-Learning. Frankfurt am Main: Peter Lang 2003.

 

2004

 

Guy Bodenmann, Meinrad Perrez, Marcel Schär, Andrea Trepp: Klassische Lerntheorien. Grundlagen und Anwendungen in Erziehung und Psychotherapie. Bern: Huber 2004.

Peter Faulstich, Joachim Ludwig (Hrsg.). Expansives Lernen. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren 2004.

Siegfried Greif, Annette Kluge: Lernen in Organisationen. In Heinz Schuler (Hrsg.): Organisationspsychologie – Grundlagen und Personalpsychologie (Enzyklopädie der Psychologie Themenbereich D, Serie III, Bd. 3) Göttingen: Hogrefe 2004, 751-825.

Caroline Haythornthwaite (Hrsg.): Learning, Culture and Community in Online Education. Research and Practice. New York: Lang 2004.

David A. Lieberman: Learning and Memory. An Integrative Approach. London: Thomson-Wadsworth 2004 (552 Seiten).

Johanna Meixner, Klaus Müller: Angewandter Konstruktivismus. Ein Handbuch für die Bildungsarbeit in Schule und Beruf. Aachen: Shaker 2004.

Klaus Müller, Johanna Meixner: Konstruktivismus in der Praxis: Pädagogik und Erwachsenenbildung. In Falko von Ameln (Hrsg.): Konstruktivismus. Die Grundlagen systemischer Therapie, Beratung und Bildungsarbeit. Tübingen. Francke 2004, 245-268.

Markus Pospeschill: Konnektionismus und Kognition. Eine Einführung. Stuttgart: Kohlhammer 2004.

Joseph Michael Scandura: Structural Learning Theory. Current Status and New Perspectives. 2004.

 

2005

 

Albert Bandura: The Evolution of Social Cognitive Theory. In Ken G. Smith, Michael A. Hitt (Hrsg.): Great Minds in Management. The Process of Theory Development. Oxford: Oxford University Press 2005, 9-35.

Marie-Louise Käsermann, Andreas Altdorfer (Hrsg.): Über Lernen. Ein Gedankenaustausch. Zum 75. Geburtstag von Klaus Foppa. Bern: Edition Solo 2005.

Annette Kluge, Siegfried Greif: Lernen in Wirtschaftssystemen. In Dieter Frey, Lutz von Rosenstiel, Carl Graf Hoyos (Hrsg.): Wirtschaftspsychologie. Weinheim: Beltz 2005, 235-240 (interessant).

Philip Race: Making Learning Happen. A Guide for Post-Compulsory Education. London: Sage 2005.

Herbert S. Terrace, Janet Metcalfe (Hrsg.): The Missing Link in Cognition. Origins of Self-Reflective Consciousness. New York: Oxford University Press 2005.

 

2006

 

Gilbert Greefrath: Modellieren lernen mit offenen realitätsnahen Aufgaben. Köln: Aulis-Verlag Deubner 2006; 2. Aufl. 2007.

J. Hoffmann, W. Kintsch (Hrsg.): Lernen. Göttingen: Hogrefe 2006 (656 Seiten) (Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C: Serie II: Kognition, Bd. 7).

Klaus Jonas, Christian Fichter: Soziales Lernen. In Hans-Werner Bierhoff , Dieter Frey (Hrsg.): Handbuch der Sozialpsychologie und Kommunikationspsychologie. Göttingen: Hogrefe 2006, 523-529.

P. A. Kirschner, J. Sweller, R. E. Clark: Why minimal guidance during instruction does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquiry-based teaching. Educational Psychologist 41.2, 2006, 75-86.

Heinz Mandl, H. F. Friedrich (Hrsg.): Handbuch Lernstrategien. Göttingen: Hogrefe 2006.

Angela M. O'Donnell, C. Hmelo-Silver, G. Erkens: Collaborative learning, reasoning, and technology. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum 2006.

Kurt Pawlik (Hrsg.): Handbuch Psychologie. Heidelberg: Springer 2006 (987 Seiten); darin
Harald Lachnit: Elementare Lernprozesse, 161-177 (Schwerpunkt: Konditionieren);
Herbert Heuer: Übung, 179-193;
Hans Westermeyer: Soziales Lernen, 195-208 (Rotter, Bandura, Mischel);
Michael R. Waldmann, Monne von Sydow: Wissensbildung, Problemlösen und Denken, 217-229 (nichts von Wissensbildung);
Annette Kinder: Lerntheorien , 465-476 (Hull, Mowrer/ Miller, Estes, Rescorla & Wagner, Pearce, Konnektionismus);
Elsbeth Stern, Anja Felbrich: Erziehungs- und Schulpsychologie, 719-731;
Nadine Spörer, Joachim C. Bernstein: Pädagogische Psychologie des Erwachsenenalters, 733-745.

Manfred Spitzer: Lernen. Die Entdeckung des Selbstverständlichen. Weinheim: Beltz 2006; mit DVD-Video.

Harald Welzer, Hans J. Markowitsch (Hrsg.): Warum Menschen sich erinnern können. Fortschritte der interdisziplinären Gedächtnisforschung. Stuttgart: Klett-Cotta 2006.

Sandra Winkel, Franz Petermann, Ulrike Petermann: Lernpsychologie. Paderborn: Schöningh 2006 (314 Seiten).

T. R. Zentall: Imitation: Definitions, evidence, and mechanisms. Animal Cognition 9, 2006, 335-353. (A thorough review of different types of social learning).

 

2007

 

Ivo Bischof: Mentale Modelle, politisches Lernen und demokratische Wirtschaftspolitik. Theoretische Grundlegung und Modellierung mittels genetischer Algorithmen. Marburg: Metropolis 2007.

Rolf Pfeifer, Josh Bongard: How the Body Shapes the Way We Think. A New View of Intelligence. Cambridge, Mass.: MIT Press 2007.